Weblehrplanplus.bayern.de. besitzen Grundkenntnisse im Verbraucherrecht, um ihre eigenen Rechte und Pflichten besser einschätzen zu können. Er beschreibt Kompetenzerwartungen auf einem mittleren Anforderungsniveau und verknüpft sie mit Inhalten. Anknüpfend an ihre unmittelbare Umgebung erklären sie die internationalen Verflechtungen und den Prozess der Globalisierung. WebRealschule; Gymnasium; Wirtschaftsschule; Fachoberschule; Berufsoberschule; weitere Schularten; Newsletter. Sie handeln auf der Grundlage eines ethisch-moralischen Bewusstseins nach ökologischen, ökonomischen, sozialen und politischen Kriterien. B. verantwortungsbewusster Umgang mit Geld, Nutzen und Risiken von Technik) und wenden dabei weitgehend selbständig projektspezifische leittextorientierte Arbeitsweisen an. Die Schülerinnen und Schülern erkennen Gefahrensituationen für sexuelle Belästigungen und Gewalt und erlernen präventive Verhaltensweisen und Handlungsstrategien, um in gefährdenden Situationen angemessen zu reagieren. Hier informieren wir Sie über die Konzeption des LehrplanPLUS und das Prinzip der Kompetenzorientierung. WebUm die verschiedenen Arten des Gebets im Islam unterscheiden zu können, wird im Fachlehrplan folgende Begrifflichkeit einheitlich verwendet: 5-maliges Gebet (Pflicht): … Während des Besuchs der Mittelschule befinden sich die Schülerinnen und Schüler in der Entwicklung vom Kind zum Jugendlichen bzw. Diese Veränderungen werden in der Jahrgangsstufe 5 erzieherisch und unterrichtlich berücksichtigt. Bildungs- und Erziehungsauftrag; Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele; Fachprofile; Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile) Fachlehrpläne; … Mithilfe von spezifischen Unterstützungsmöglichkeiten vom einfachen Hilfsmittel bis hin zu einer personalen Assistenz wird ein individueller Lernzuwachs von Schülerinnen und Schülern mit sonderpädagogischem Förderbedarf erzielt. B. Lerntagebücher oder Portfolios. Sie erkennen die Bedeutung einer wirtschaftlichen und nachhaltigen Lebensführung sowie einer überlegten Haushaltsökonomie für ihr eigenes Leben. WebUm die verschiedenen Arten des Gebets im Islam unterscheiden zu können, wird im Fachlehrplan folgende Begrifflichkeit einheitlich verwendet: 5-maliges Gebet (Pflicht): „Pflichtgebet“ – salā. Auf diese Weise werden die Fähigkeit und Bereitschaft, vernünftig und reflektiert zu handeln, gefördert. Sie entwickeln die Bereitschaft, sich aktiv an der Lösung lokaler, regionaler und globaler Probleme in Bezug auf Natur und Umwelt zu beteiligen und somit zur Verbesserung der Lebensqualität beizutragen. bewerten Fallbeispiele zu gesetzlichen Regelungen für Kaufhandlungen, auch für Onlinegeschäfte. WebMittelschule. Die Schülerinnen und Schüler achten und schätzen den Wert der Freiheit und der Grundrechte. treffen auf Grundlage ihrer Selbsteinschätzung sowie umfangreicher Informationen über andere weiterführende Schulen eine Entscheidung über ihre weitere Schullaufbahn. Alle Lernbereiche des Faches eignen sich für einen fächerübergreifenden Unterricht, da sie zahlreiche Anknüpfungspunkte beispielsweise zu den Fächern Deutsch, Mathematik, Natur und Technik, Kunst, Musik, Evangelische und Katholische Religionslehre, Ethik sowie an die Fächer des Lernfeldes Berufsorientierung bieten. überdenken ihr eigenes Handeln vor dem Hintergrund globaler Herausforderungen (z. Die Schülerinnen und Schüler eignen sich Wissen über Umwelt- und Entwicklungsprobleme, deren komplexe Ursachen sowie Auswirkungen an und  setzen sich mit Normen und Werten auseinander, um ihre Umwelt wie auch die vernetzte Welt im Sinne des Globalen Lernens kreativ mitgestalten zu können. Hier geht's zu den illustrierenden Aufgabenbeispielen im LehrplanPLUS - nach Fächern sortiert! Die historische Perspektive verweist darauf, wie menschliche Gesellschaften entstanden sind, wie diese sich in den Dimensionen Raum und Zeit entwickelten und in die Gegenwart hineinwirken. Schülerinnen und Schüler an der Mittelschule, Lernen, Leisten und Leben an der Mittelschule, Kompetenzorientierung im Unterricht und Aufgabenkultur, Pädagogische Leistungskultur und Wertschätzung, Organisation des Unterrichts (Unterrichtsangebot), Unterrichtsfächer und fächerübergreifender Unterricht, Verbindlichkeit des Lehrplans und pädagogischer Freiraum, Mittelschule im gesellschaftlichen Kontext, Bildungs- und Erziehungspartnerschaft von Schule und Elternhaus, Übergänge zwischen weiterführenden Bildungsgängen, Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB). Interkulturelle Kompetenz zeigt sich darin, dass Menschen und Kulturen voneinander lernen und sich so ge­genseitig bereichern. Die Mittelschule berücksichtigt in Erziehung und Unterricht die individuellen Ausgangslagen für Entwicklung und Lernen von Schülerinnen und Schülern auch mit sonderpädagogischem Förderbedarf und bietet ihnen Gelegenheit, ihre fachlichen, methodischen, sozialen und kulturellen Kompetenzen einzubringen und weiterzuentwickeln. Ihren Auftrag, inklusiven Unterricht zu gestalten, nimmt sie wahr, indem sie die gegebene Vielfalt als Ressource nutzt. Illustrierende Aufgaben, Erläuterungen, Materialien und mebis-Links finden Sie unter der … Sprache ermöglicht die kommunikative Teilhabe an einer Gemeinschaft. Die Schülerinnen und Schüler sehen sich in Gesellschaft, Kultur, Politik, Natur und Technik mit Phänomenen und Entwicklungen konfrontiert, die – soweit sie im schulischen Kontext relevant sind – über die Grenzen eines einzelnen Unterrichtsfaches hinausreichen. Ausgehend von der Geschichte vor Ort und durch die Auseinandersetzung mit der sie umgebenden Geschichts- und Erinnerungskultur (z. Bildungs- und Erziehungsauftrag; Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele; Fachprofile; Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile) Fachlehrpläne; … Der Entwicklung einer narrativen Kompetenz kommt daher eine besondere Bedeutung zu. Kompetenzorientierte Aufgaben ermöglichen den Schülerinnen und Schülern individuelle Zugänge, lassen vielfältige Lösungswege zu, weisen lebensweltorientierte Anwendungsbezüge auf und schaffen Anlässe für Kommunikation und Reflexion. unterscheiden die vielfältigen Tätigkeiten und Leistungen in Haushalt und Familie in verschiedenen Haushaltsformen (materielle Hausarbeit, Erziehungsarbeit, Pflegearbeit und Beziehungsarbeit) und erkennen dabei deren Arbeitscharakter. Durch die Versprachlichung eigener und fremder Gedanken in Wort und Schrift fördern die Schülerinnen und Schüler die Begriffsentwicklung und festigen ihr Sprachhandeln. Im Fachlehrplan ergeben sich daraus vier Lernbereiche, die eine Herangehensweise aus den genannten Perspektiven ermöglichen. Im Vergleich eigener Einstellungen und Haltungen mit denen anderer entwickeln sie Interesse und Offenheit, gegenseitigen Respekt sowie Toleranz gegenüber anderen Menschen mit ihren kulturspezifischen Vorstellungen und Verhaltensweisen, z. Sie benennen und überdenken kritisch ihr eigenes Medien- und Konsumverhalten und entwickeln nachhaltige Strategien zur verantwortungsbewussten Nutzung. Die Schülerinnen und Schüler überdenken dabei ihre Einstellungen und optimieren ihr Handeln im Bereich Alltagskompetenz und Lebensökonomie. B. im Umgang mit Ärger. Die Grundlegenden Kompetenzen und Fachlehrpläne jeder Jahrgangsstufe nennen Kompetenzen, die am Ende des Schuljahrs von den Schülerinnen und Schülern erworben sein sollen. Sie erfassen die vielfältige Gliederung der Erde in Natur- und Kulturräume und erhalten einen räumlichen Überblick über die Welt. Die Erkenntnis, dass dem menschlichen Handeln Grenzen gesetzt sind und Menschen Verantwortung für das Erhalten der Umwelt tragen, ist unter dem Aspekt der Nachhaltigkeit lokal-regional und global bezogen zu verdeutlichen. Sie erhalten dann eine E-Mail zur Bestätigung und Auswahl der ISB-Newsletter. Informationen und eigene Gedanken werden bewusst und reflektiert unter Verwendung der Fachsprache versprachlicht sowie verschriftet, und Arbeitsergebnisse werden weitgehend frei präsentiert. vergleichen verschiedene Hypothesen, Lösungswege, Darstellungen und Ergebnisse … Bildungs- und Erziehungsauftrag; Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele; Fachprofile; Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile) Fachlehrpläne; … Im Unterricht erwerben sie miteinander verknüpfte Kompetenzen. Die Schülerinnen und Schüler stellen Vergleiche an und setzten sie in Beziehungen zur eigenen Lebenssituation, um tragfähige Entscheidungen für ihre berufliche Ausrichtung zu treffen. Sie fördern Einstellungen und Handlungsstrategien, die zur konstruktiven Lösung alltäglicher Herausforderungen wie auch zur Bewältigung von Problemen und Existenzfragen beitragen. Von der Mittelschule sind in dieser Zeit Übergänge zu Realschule oder Gymnasium möglich. Der kompetenzorientierte Unterricht berücksichtigt die individuelle Lernausgangslage der Schülerinnen und Schüler und ermöglicht ihnen eine aktive, geistige sowie handlungsorientierte Auseinandersetzung mit bedeutsamen Themen und Fragestellungen sowie die Reflexion des eigenen Lernens. Die Schülerinnen und Schüler ergründen das Zusammenleben der Menschen in ihrem jeweiligen Lebensraum in Geschichte und Gegenwart. entwickeln Verantwortungsbewusstsein für Natur und Umwelt und erweitern ihre Kenntnisse über die komplexe und wechselseitige Abhängigkeit zwischen Mensch, Gesundheit und Umwelt. Die Familien- und Sexualerziehung begleitet den seelischen und körperlichen Reifungsprozess von Schülerinnen und Schülern. Denk- und Lösungswege, die sich dabei als umständlich oder als nicht zielführend erweisen, dienen als Anlässe zu Reflexion sowie Kommunikation und eröffnen neue Lernchancen. B. Einnahmen- und Ausgabenplan gewissenhaft führen, Spontankäufe vermeiden). WebLehrplanPLUS - Mittelschule - 6 - Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile) Fach wählen. Sie sind Teil der Lernkultur in der Mittelschule und führen zu einer individuellen Lernplanung. gehen achtsam, verantwortungsvoll und wertschätzend mit sich selbst, ihren Mitmenschen und der Umwelt um. Sie sind in der Lage, fachlich basiert zu lesen und sich unter angemessener Verwendung von Fachsprache anderen mitzuteilen. Sie schulen ihre motorischen Fähigkeiten sowie ihr antizipatorisches Wahrnehmungs- und Reaktionsvermögen, um als Fußgänger, Radfahrer, Mitfahrer und Benutzer motorisierter Fahrzeuge sowie öffentlicher Verkehrsmittel gefahrenbewusst und verantwortungsvoll zu agieren. Chancen und Risiken moderner Technik zeigen die Bedeutung eines schonenden, verantwortungsvollen Umgangs mit den begrenzten Ressourcen der Umwelt und der Gesundheit auf. Schülerinnen und Schüler, die den Leistungsansprüchen anderer weiterführender Schulen nicht entsprechen, werden von der Mittelschule auch in höheren Jahrgangsstufen als Pflichtschule aufgenommen und individuell gefördert. Die Anforderungen in den Mittlere-Reife-Klassen unterscheiden sich von denen der Regelklassen durch umfangreichere und komplexere Aufgabenstellungen, ein höheres Arbeitstempo und mehr Selbständigkeit. Historisches Lernen ist Bildung von Geschichtsbewusstsein durch Erzählen. Die aufgebauten Haltungen und Einstellungen können sowohl in schriftlicher als auch in mündlicher Form sachlich vertreten werden. Sie vergegenwärtigen sich die Begrenztheit unserer Ressourcen und verstehen die Notwendigkeit der verantwortlichen Gestaltung ihrer Lebenswelt im Sinne einer Bildung für Nachhaltige Entwicklung aus der Weiterentwicklung unserer Gesellschaft heraus. Die Schülerinnen und Schüler entwickeln Kompetenzen für demokratisches politisches Urteilen und Handeln, die eine mündige Staatsbürgerin und einen mündigen Staatsbürger ausmachen. Zum Aufbau dieser komplexen Fähigkeiten bedarf es intensiver, kumulativer Trainigsmaßnahmen. B. Sie steht gleichwertig neben Erarbeitung, Übung und Anwendung. © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung, Hier gelangen Sie mit einem Klick zum gültigen LehrplanPLUS für die Mittelschule, Illustrierende Aufgabenbeispiele im LehrplanPLUS. Mittelschule. erwerben eine positive Einstellung zu ihren eigenen Wirkungsmöglichkeiten, verfolgen Ziele und erfahren in ihrem Tun Sinn. BayEUG Art. handeln und konsumieren im Haushalt und Alltag nach den Prinzipien der Nachhaltigkeit. M9 orientiert. AIDS, zu schützen und um wertschätzend miteinander umzugehen. Um der Schule ausreichend Möglichkeiten zur Gestaltung des Schulprofils, des Schullebens sowie des Lernens über einzelne Fächer hinaus zu bieten, ist der Umfang der Fachlehrpläne so ausgelegt, dass von den insgesamt 38 Schulwochen ca. Bildungs- und Erziehungsauftrag; Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele; Fachprofile; Grundlegende Kompetenzen … Bei den Arbeitsbedingungen legen sie den Schwerpunkt besonders auf die ergonomischen, technischen und ökologischen Bedingungen. vielfältige Formen von Haus- und Familienarbeit: materielle Hausarbeit, Erziehungsarbeit, Pflegearbeit und Beziehungsarbeit, Arbeitsplatzmerkmale: Arbeitsaufgabe, Arbeitsmittel, Arbeitsort, Arbeitszeit, Arbeitsdauer, Arbeitsbedingungen: Ergonomie, Technik, Ökologie, Organisation im Haushalt: Arbeitsteilung und Arbeitsplanung, gesundheitliche und soziale Verträglichkeit von Arbeitsbelastung im Haushalt. Lehrkräfte gestalten ihren Unterricht auf der Basis von Kompetenzorientierung, Dialog, Partizipation, Flexibilität und Selbstreflexion. WebMittelschule: Deutsch als Zweitsprache. B. Taschengeld, eigenes Girokonto) sowie ein Vorsorgebewusstsein entwickeln (z. Die Auseinandersetzung mit den wechselseitigen sozialen und politischen Beziehungen der Menschen in ihrem unmittelbaren Umfeld und in ihrem jeweiligen Lebensraum, in Vergangenheit, Gegenwart und Zukunft ist das zentrale Anliegen des Faches Geschichte/Politik/Geographie in der Mittelschule. Ein Vergleich, eine Analyse oder eine Reflexion der gewonnenen Erkenntnisse und Einsichten ist ihnen möglich. wissen um die Bedeutung von Bewegung als Grundlage einer gesunden Lebensführung und entwickeln sportmotorische Fähigkeiten. den qualifizierenden Abschluss der Mittelschule oder den mittleren Schulabschluss an der Mittelschule stehen den Schülerinnen und Schülern je nach Zugangsbestimmungen unterschiedliche berufliche oder schulische Bildungsmöglichkeiten offen. Am Ende der Vorbereitungsklasse 2 werden die Kompetenzen und Inhalte entsprechend der Jahrgangsstufe M10 erwartet. die Schülerinnen und Schüler bereits gewonnene Einstellungen und wenden die erworbenen Kompetenzen bewusst und selbständig an. Sie bezieht Ressourcen aus der heimatlichen Umgebung mit ein und wirkt in diese wieder zurück. erwerben Gesundheitskompetenzen, die langfristig einen gesunden Lebensstil fördern. Selbstverständnis des Faches Geschichte/Politik/Geographie und sein Beitrag zur Bildung, Kompetenzorientierung im Fach Geschichte/Politik/Geographie, Aufbau des Fachlehrplans im Fach Geschichte/Politik/Geographie, Beitrag des Faches Geschichte/Politik/Geographie zu den übergreifenden Bildungs- und Erziehungszielen, Bildung für Nachhaltige Entwicklung (Umweltbildung, Globales Lernen), Übergreifende Bildungs- und Erziehungsziele, Grundlegende Kompetenzen (Jahrgangsstufenprofile), © 2023 Staatsinstitut für Schulqualität und Bildungsforschung (ISB).
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